方惠娜:读《早期教育法》有感

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　　在2002年时拜读了井深大的《早期教育法》-------从零岁开始的幼儿教育与潜能开发，并做了读书摘记，没写读后感。时隔六年后，我再读《早期教育法》(对自己做的读书摘记温故知新)第一，是对自己以前学习的教育方法和观念再认知;第二，是对它们的二次升华;第三，经过时间考验，经过自己平时教育教学实践，井深大的某些观点方法还是否可学。虽然现在非常提倡用“批判的眼光” 去读一些学者的著作，但我对其理解是：在读书过程中，应是两位思想者在对话，只是我是学习的思想者，我用自己的思想、自己平时的教育教学实践经验、用自己的生活经验去读它，我希望我们两者思想上有更多的交汇，能产生更多的共鸣。牛顿曾说：“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。” 今天我想说：“如果我们要比别人看得更远、更准，必须虚心向更多的巨人“请教” (拜读他们的著作)，回来再站到巨人肩膀上去看自己和巨人们走过的弯路，坚定自己正确的目标，向更高的巨人肩膀远眺。” 下面我就谈谈在幼儿教育方面的巨人“井深大” 对我的触动。

　　他的早期教育观念是辨证唯物主义的，他在承认遗传、环境等物质条件存在的基础上认为从零岁开始的幼儿教育是非常关键的，有时它的重要性往往高于小学阶段的教育。他的有些方法和观念对我们也是一种触动，如：孩子不是“教着养育” 的，而是“学着成长” 的。“教着养育” 是孩子被动接受的，如同现在的“填鸭式教学” 、“灌输式教学” ，它们的存在还是有适合它们生存的土壤：“应试” 、“应赛” 的盛行;教师需要在短时产生效益;学生家长重结果、轻过程等。还有现在很多学校更换班主任频繁，上任埋怨前任，前任不管后任现象很平常，也给“教着养育” 提供了肥沃的土壤。“学着成长” 是孩子主动学习，从自己失败中寻找成功方法和秘诀。曾了解美国同龄小孩比中国小孩成熟，我想其中很重要的一个原因：美国家长承认自己子女是一个客观存在的主体，子女的成长要靠他自己摔、打、滚、爬。家长要做的是给他提供配方良好的肥沃土壤，纯净的空气和环境，他就会“主动成长” 。中美小孩差距的存在，它并不可怕，我们一线教师更应承认差距，脚踏实地的教好我们的学生。“千里之行始于足下” ，这才是我们千里征程的第一步，我们更多要做的是在这一理论指引下，在教育实践中践行和丰富这一思想观念和方法，那么我们提倡的“乐教，乐学” 还会远吗?我们也会因为祖国有这么一批我们培养的学生而感到自豪!

　　兴趣是儿童成长的最佳促进剂。在教育上，没有比引发孩子兴趣更为有效的方法。现在全球最火暴的球市在欧洲等西方国家，但与我国球市相比，真可谓是天壤之别。“是不是我国人民不适合参与球类运动呢?” 答案是否定的。我国从小对孩子的兴趣培养重文、重考试，轻活动、轻能力。其实小孩子最喜欢的是活动，最喜欢从活动中、游戏中学习，小时候是培养孩子活动能力最佳时候，等长大了再去打球，那对“打球” 产生兴趣的概率是很小的。因此，这就是我国人口众多，球市“冷寂” 的重要原因之一。

　　“灌输时期” 和“兴趣时期” 要逐渐替换需经历一段时期，它是一个庞大的社会系统工程，但作为一线教师必须责无旁贷，为之努力，和家长联合起来，教育好我们祖国的下一代。其中井深大一些非常好的观念和方法值得我们学习。

　　“培养兴趣高明与否，与幼儿的能力成正比。” “婴儿在对某物感兴趣时不要打断他。” 幼儿的兴趣，要能持续才有意义。孩子的兴趣即在一瞬间萌生，瞬时之后又告萎缩。做父母的，应该适时把握住那萌芽一刻，给予适当的辅助，使其兴趣能继续茁壮成长。如：井深大的儿子在1岁两个月时，偶然对“之” 字发生了兴趣。从此，凡是看到各种场合有个“之” 字出现的，做父亲的便指着那个字告诉孩子，并教他念“之” 的发音。“一再反复，是孩子产生兴趣的最佳办法。” 婴儿期的一再反复，有利于加强他们的脑部智力组织的功能。反复的作业，一方面使得孩子能熟记故事;另一方面也同时增进了他们对该故事本身的兴趣。结合自己体育教学实践，我认为想让学生乐于参与体育活动，学校的体育氛围是非常重要的，多组织学生参与喜闻乐见的体育比赛，能强化他们参与体育活动的兴趣，能使他们不间断地参与体育锻炼，这也正是对前面 “反复原理” 的实践运用。

　　只读了一部分自己先前的摘记，但脑海中的思想碰撞不断，自己平时的教育教学实践多次浮现眼前，理论和实践搭桥就在此刻实现。因此，读一部好的作品，一本好书，会使自己不知不觉地向着巨人肩膀攀登，在攀登过程中回头看时，那将是：“会当凌绝顶，一览众山小!” (金华市金东区曙光小学 方惠娜)

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