两岁小朋友鞋子品牌排行榜 两岁小朋友爱抢玩具,又不愿意分享,怎么做才是最好的...

两岁的萌娃，出门总爱抢别人的玩具，作为家长应该了解孩子的真实想法，在第一次出现这种情况及时的干预，不盲目压制孩子想要的欲望，但要耐心的引导孩子的表达，通过引导孩子学会分享的同时，分散孩子的强烈欲望，让孩子学会更好的沟通，学会征得其他人的同意，潜移默化的养成了一种礼貌的尊重，又能帮助孩子结识更多的玩伴。

了解孩子内心的想法，不要盲目给孩子扣帽子

两岁的小宝宝，其实对于抢玩具这个词语没有深刻的概念，他们对玩具毫无抵抗力，这是所有宝宝的天性。而且，对于孩子而言，别人的玩具更为稀有，哪怕自己有类似的玩具，两岁的孩子同样还会被别人的玩具所吸引。

在孩子眼中，没有什么抢东西的概念，他们只是出于好奇心，想要玩玩具的贪玩心理，家长可以正视一份好奇心，而不是盲目的认为，自己的孩子就是小霸王，或者是霸道的个性。毕竟，两岁的孩子，很多的想法都是比较单纯的，没有大人想的那么复杂。

日常生活中学会更好的引导，区分自己和别人的立场

其实，对于两岁的小萌娃而言，他们对于自己的东西有着很明确的认识，可对于分享并没有一定的概念。或者说，小孩子想要展示的玩具仅仅限于感官，而不是一种实际的触碰，两岁的孩子会愿意展示自己的新玩具，却不乐意把玩具让给其他小朋友玩，这就是他们明确的自我概念。

作为家长，在平时的生活中，当出现自己孩子不愿意分享玩具的时候，不要过于勉强，学会征得孩子的同意，让孩子明白这是起码的尊重。换个立场，在同样的问题出现在自己孩子身上，再用平时的事情引导孩子，孩子就会明白，对其他小伙伴的玩具好奇，也要征得对方的同意。

耐心的引导是关键，学会分散孩子过于强烈的欲望

在孩子想要抢别人玩具的时候，第一时间要耐心的引导，比如聊聊玩具的特性，或者是跟自己家玩具的差异，通过启发孩子的思考，分散孩子的那份执着的欲望。两岁的宝宝，他们的好奇心来的快，去的更快，可能在家长分散欲望的同时，宝宝的注意力又到了其他的地方。

如果孩子继续坚持自己的欲望，可以继续耐心引导，比如“那我们问下这个小朋友愿意借给你玩么”之类的征求意见的语言，让孩子明白，当自己想要满足这份好奇心时，要提前征得对方的同意，要学会更好的沟通，才能基本的礼貌。

通伍卜过引导分享和交换，给孩子一个更好的教育

在发展孩子想圆链要对方的玩具时，可以借助两岁孩子强烈的好奇心欲望，引导孩子学会分享和交换。通过行为实际的教会孩子，当你想要一个玩具，就需要交换出自己的玩具，借此给孩子上了一课，让孩子明白等价交换的付出道理。

在发现孩子第一次抢玩具时，就要及时的耐心引导，既扼杀了以自我为中心的观念，又避免了孩子以后多次重复的行为，造成了根深蒂固腔腔穗的不良意识，认为自己想要的，都必须给自己的错误理解。

【 #童话故事# 导语】童话故事培养了儿童的想象力，让他们认识到真、善、美，多了一份天真和纯洁。阅读童话故事不仅可以丰富孩子的课外知识，而且还能提高孩子的语文修养，培养孩子的读书兴趣，丰富课余生活。下面是 童话故事频道。

1.适合两岁左右小朋友听的童话故事：寻找盾牌的小袋鼠

小袋鼠见伙伴们都有保护自己的盾牌，而自己却什么都没有，所以它打算寻找能保护自己的盾牌。

它看到乌龟叔叔，跑上前去问：“龟叔叔，保护你的盾牌是什么啊？”

乌龟叔叔说：“我背上坚硬的壳就是保护我的盾牌，只要有危险我就会躲进壳里。”

可小袋鼠的背上没有坚硬的壳啊。小袋鼠又去问白兔姐姐：“白兔姐姐，保护你的盾牌是什么？”

白兔说：“我会挖洞，只要躲进地下的洞里就没人能抓住我了。”

可小袋鼠不会挖洞。它又跑去问刺猬阿姨：“刺猬阿姨……刺猬阿姨……保护你的盾牌是什么？”

刺猬说：“我背上的刺就是保护我的盾牌，有了它们，就没人敢欺负我了。”

可小袋鼠身上没有刺。这时天上的秃鹰冲下来要抓小动物们，袋鼠妈妈急忙把小袋鼠装进自己的大口袋里，小袋鼠这才明白，原来妈妈身上的袋子就是保护自己的盾牌。

2.适合两岁左右小朋友听的童话故事：花肚子恐龙

小恐龙睡在草地上做日光浴。

一朵花飘落在它的肚皮上。

小恐龙晒了很久的太阳，当他醒来时，太阳都快下山了。

小恐龙晒得黑里透红，真是又青春又健康。

“咦，小恐龙肚皮上有凳核友一朵花！”

肚皮上的花真好看，大家都排着队来参观。大家也想让自己的肚皮有好看的花儿。但小恐龙自己也搞不清怎么会有花儿的，他只知道在草地上做了一天的日光浴。

第二天，大家都到草地上做日光浴，草地上一片呼噜声。

傍晚，大家身上都晒出了各种各样的美丽花斑。最最滑稽的是一个小胖子，他肚皮上长出了一个虫子。最倒霉的是一个小家伙，他捂着脸睡觉，结果脸上留下一个巴掌印，像是被谁打了一记耳光。

现在大家都爱到草地上做日光浴，既青春健康又能长出很酷的神秘花斑呢。

3.适合两岁左右小朋友听的童话故事：快乐的小白云

天上飘着一朵小白云，雪白雪白的，看上去和别的小白云没有什么不同。但是，他身上带着的全是快乐的小水滴，飘到哪里，就把快乐带到哪里。

小白云飘呀飘呀，他飘过了一片青青的草地，把快乐的小水滴洒到了青草上。山羊吃了沾满水珠的草，都变成了快乐的山羊，他们在草地上打着滚（ɡǔn），快乐地蹦蹦跳跳。

小白云飘呀飘呀，飘过了小花园，把快乐的小水滴洒到了花朵上。蜜蜂采了沾上水珠的花粉，快乐极了，他们在花丛中唱歌跳舞。

小白云飘呀飘呀，飘过了小水塘，把快乐的小水滴洒到了水塘里。鱼儿在水里快乐地游着，青蛙张大嘴巴“呱呱”唱着快乐的歌。

小白云在天上飘呀飘呀，他遇到了冷风。小白云好冷呀，他冷得发抖（dǒu），把一颗颗小水滴变成了一朵朵快乐的小雪花。小雪花们轻轻地飘向大地。

“下雪啦！下雪啦！”小朋友们高兴地叫着，“快来堆雪人！快来堆雪人！”孩子们在雪地里堆了一个可爱的小雪人。

“咯咯！咯咯！”谁在笑呀！原来是小雪人在笑。雪人还会笑？当然，因为，他是快乐的雪花堆出来的雪人嘛！

当然了，这个秘密只有小白云知道，因为，他是一个带着快乐的小白云。

4.适合两岁左右小朋友听的童话故事：小蚂蚁与饼干渣

有一只小蚂蚁，第一次出去找食物的时候，幸运的找到了一大块饼干渣。它高兴坏了，想要把这块饼干渣献给母亲——蚁后。它围着饼干渣转了几圈，发现饼干渣很大，单靠它自己的力量根本运不回去，氏敬可它又不想找伙伴们帮忙，它想独自献给母亲，听她的赞美。

因为这个宏愿，它爬过去靠近饼干渣，用双手试了试，饼干渣丝毫没动，它皱着眉心想，怎么样才能把饼干渣带回去那？

正巧，一只枣槐螳螂从小蚂蚁身边路过，小蚂蚁连忙跑到它身边问：“螳螂大叔，能请您帮个忙嘛？”

“啊？！”螳螂被突然出现的蚂蚁吓了一大跳。看清是小蚂蚁之后说：“需要我帮你做什么？”

小蚂蚁说：“我捡到了一块饼干渣，我想运回去送给我妈妈！可是我抬不动，您能帮我吗？”

“饼干渣？能吃吗？”你不如吃点青草吧！又香又甜，还不用这么费力背回去，多好。”

小蚂蚁摇摇头说：“可我不想吃青草。”

螳螂只好耸耸肩走了。

小蚂蚁望着这块饼干渣叹气，怎么办才好哪？

正巧远处飞来一只蝴蝶，小蚂蚁仰着头，叫道：“蝴蝶阿姨，你等等，我想请您帮个忙可以吗？”

蝴蝶飞到了蚂蚁的身边，奇怪的问：“小蚂蚁，你叫我帮你做什么吗？”

小蚂蚁指着饼干渣说：“蝴蝶阿姨，我捡到了一块饼干渣，我想运回去送给我妈妈！可是我抬不动，您能帮我吗？”

蝴蝶围着饼干渣转了一圈说：“孩子不是我说你，这饼干渣能吃吗？黄呼呼脏兮兮的，我劝你不如去吃花朵上花蜜，那才干净好吃。”

小蚂蚁摇摇头说：“不！我不喜欢吃花蜜，只想把这块饼干渣运回家。”

蝴蝶被小蚂蚁的固执弄得很不高兴，它立刻飞走了。

小蚂蚁一见蝴蝶也飞走了，它伤心地哭了起来。

这时一只燕子飞了过来，问它：“小蚂蚁你为什么哭呀？”

小蚂蚁抬头对燕子说：“燕子姐姐，我想把这块饼干渣运回家送给妈妈，可是我抬不动。”

燕子微微一笑道：“为什么你不去通知你的伙伴来帮你？”

小蚂蚁支支吾吾的说：“我……我……”

燕子接着它的话说：“你是不想功劳被伙伴们抢去是吧？可这一次我帮了你，下一次谁来帮助你那？蚂蚁本来就是个团体，在找吃的上，一直是互相帮助，你不该有私心，脱离团体。”

小蚂蚁听完脸红了，它觉得燕子姐姐说得对，它应该去找伙伴们帮忙。所以它不哭了，挺起身对燕子说：“燕子姐姐谢谢你，我这就去找伙伴们帮忙。”说完它快步跑回了蚁巢，叫来了很多伙伴，不一会就把饼干渣搬回了家，蚁后看见了很高兴，直夸小蚂蚁是个懂事的好孩子。

小蚂蚁得到了夸奖，脸红红特别开心。

5.适合两岁左右小朋友听的童话故事：三头牛和狮子

草原上有三头牛，一头是红牛，一头是黑牛，一头是棕牛。他们三个是好朋友，经常在一起吃草、玩耍。

有一天，他们正在吃草，一头狮子来了，想吃掉他们，可是三头牛马上把尖失的牛角对着他，背靠背站在一起，狮子被牛角项得遍体鳞伤，只好走了。过后的几天，狮子偷偷跟着三头牛，见他们总在一块儿，就动起了脑筋：“他们总在一块儿，我肯定吃不了他们，想个办法把他们分开，一头一头地对付。我准能吃到牛肉。”

于是,狮子悄悄走到红牛的旁边：“喂，尊敬的红牛，你们可真厉害，我不再吃你们了，我跟你们做朋友。”红牛戒备地看着狮子，狮子继续说道：“你能告诉我，你们三头牛究竟谁的本领，谁是壮的呢?”。红牛说：“我们三个一样强壮。”“是吗?可是黑牛告诉我说他才是壮的，每次你们俩都要他保护。”红牛气坏了。

狮子见状又偷偷溜到黑牛面前说：“刚才红牛说，他是你们三个中壮的，每次都靠他保护你们。”黑牛气得大叫道：“胡说，我才是壮的。”狮子又跑去对棕牛说：“黑牛和红牛都说你是三头牛中最弱的，要不是他们保护你，你早就被我吃了。”

于是三头牛吵起架来，最后说：“我们就来打一架，看看究竟谁厉害。三头牛打了起来，谁也不服输，谁也不退让，最后三头牛累得趴在地上站不起来了，狮子跑上去，轻而易举地就咬死了他们，狮子美美地吃了三天牛肉大餐。”

孩子是天真活泼的，尤其是2-3岁的孩子。他们不仅身体成长的非常快，心理方面发展也很快。若是有一些有益身心的玩具，可以帮助孩子成长。通过玩这些玩具可以让孩子各方面得到锻炼。那么，适合2岁至3岁儿童玩具有哪些？

适合2岁至3岁儿童玩具有哪些

1、玩具篮球架

2-3岁的宝宝已经可以对着目标扔球了，甚至少数孩子偶尔还能接住球。本来球类玩具一直受宝宝喜欢，能力加强后更爱玩了。玩具篮球架可以根据宝宝的身高进行升降调节，经常鼓励宝宝投篮，有利于宝宝骨骼发育，长个子。经常玩球也能锻炼宝宝的手脚灵活能力，使宝宝思维敏捷。在家时，爸爸妈妈可以陪宝宝一起“比赛”投篮，这样的亲子活动有利于增加与宝宝间的感情，培养宝宝的协调合作能力。

2、画板

大约从1岁到2岁半左右，宝宝开始出现偶然的涂鸦画，他们用手指紧紧地抓住画笔，用手臂来回运动画出线条，线条的方向和长短，取决于臂部的活动范围，一边画一边自我欣赏。以后随着腕关节的灵活性提高，画出的线条弧度变小。

到了2岁-3岁，孩子的涂隐雀鸦已受到视觉的控制，并逐步注意自己的笔端。这时如果家长能不断地鼓励孩子涂鸦，对孩子绘画能力发展大有好处。*块画板给宝宝让他任意涂鸦必定是个好主意，如果你担心宝宝乱涂乱画把家里弄脏，或者颜料不环保，那不妨选择磁性画板，让宝宝“放肆”享受绘画的乐趣。

3、小鼓

音乐能够激发2-3跳舞、拍手、旋转、单脚跳、等等，给宝宝*一面手鼓、小鼓、或两根鼓锤，爸爸妈妈可以播放不同的音乐让宝宝打节奏，敲击。激发宝宝的音乐节奏，也能锻炼宝宝的手指运动。

儿童玩具有哪些教育作用

1、利用玩具游戏能培养婴幼儿良好的性格，是对幼儿进行思想品德教育的有效手段。幼儿在游戏中模仿成人对劳动和一切事物的态度，体验着人们的思想感情，可以逐步认识社会的道德行为准则和风尚。

2、利用玩具游戏能对幼儿进行美育教育。丰富多彩的游戏，为幼儿获取美感创造了条件，幼儿在游戏中，不仅能感受到美，而且能提高审美能力，并能学习用各种手段去创造美。

适合2岁至3岁儿童玩具有哪些？从上面文章中大家已经了解到，适量尺颂2-3岁孩子的玩具有投篮、积木、小鼓以及画板等等。家长一定要重视给孩子选择玩具，灶困早若是选择的玩具恰当，可以帮助孩子的成长，同时在玩中智力以及运动方面可以得到锻炼。

积木玩一两个小时算不算专注力强，是不是超出了正常的范围 ，要不要排除一下心理类疾病(比如自瞎郑明闭症) ？ 作为有16年经验的心理咨询师，我来详细解答一下 。

首先，我们得明白什么是专注力 ？

专注力是人进行一项活动的心理状态。 这个活动可以是静态的，也可以是动态的，可以是感兴趣的，也可以是枯燥的，可以是对人的，也可以是对物的。

专注力要跟注意力区分 ，注意力是人进行活动的心理状态，是先天就有的，是大范围的形态 ，没有明确的指向性和社会功能 。

而专注力不是天生的， 可以后天培养， 是一个持续且坚持自控的状态，而且是有指向性的 ，包含了意志自控品质在里面，也具备社会功能性。

影响专注力的因素有四个方面 :

（1）事物本身对我们的吸引程度；

（2）自身与他人在互动中的联结能力；

（3）自身身体状态以及情绪状态；

（4）自身的意志表现。

针对题主所说的2岁3个月孩子玩积木一两个小时算不算专注力太强 ，其实不能一概而论 。

因为积木是孩子感兴趣的，本身对孩子有吸引力 ， 孩子在感兴趣的事物上不需要过度地运用意志，所以，坚持的时间自然会比较久。同时，家长可能也很难判断在两个小时玩积木的时间当中孩子是不是有过“开小差”。

(当然意志力我们一般也不建议小孩子很小就去训练，一般要到12岁以后的孩子才会针对性训练)

如丛大何判断专注力强不强？

那怎么才叫专注力强 ，仅仅看孩子玩自己感兴趣的积木还不能够完全判断，还需要咱家长观察孩子在其他事情上的表现状况。

比如，在孩子不感兴趣的事情上，他大概能够坚持多长时间 。

我们有一个大概的判断标准 。

• 1、2至3岁的孩子专注力时间为10至12分钟。
• 2、5到6岁的孩子专注力时间为12至15分钟。
• 3、7到10岁的孩子专注力时间为20分钟。
• 4、10到12岁的孩子专注力时间为25分钟，
• 5、12岁以上的孩子专注力时间是30分钟。

如果我们的孩子能够专注一件事情的时间超过同龄孩子的平均时间 ，则说明孩子的专注力比较好 。

以上并不是说打击题主说孩子专注力不好 ，而是说 专注力的判断可能需要家长更全面的一个观察。而且，专注力是可以后天训练提升的，所以，家长也不能过度焦虑。

自闭症的判断

题主的第二个问题 ：如果孩子在两岁三个月表现出专注力特别强，这需不需要观察 ？

我的理解:题主的意思是问要不要排除一些心理问题或者身体疾病。

我的答案是: 确实有一些疾病和问题会出现孩子“专注力太强”(但实际这不是专注力)的状况 ，比如说自闭症 ，但是这不是唯一的判断标准，而是要综合很多状况才能够确定，而且一定要找专业的医生才能够确认 。

这里我简单介绍一下自闭症的表现。

1、社会交往障碍：

无法与外界进行正常的人际交往，表情贫乏、情感淡漠、拒绝对视或拥抱，在得到他人的关怀时没有愉快的感受，也不会寻求他人的安慰。孩子经常独处，沉浸在自己的世界里 ，无法全身心地投入与他人的互动当中。自闭症的孩子无法跟其他儿童建立良好的伙伴关系。

2、语言交流障碍：

语言发育落后于同龄人。孩子在讲话时不在意听众是否倾听、内容是否符合主题和情境，语气也缺乏抑扬顿挫，几乎没有肢体语言。

3、行为异常：

• 孩子可以专注于非玩具性的物品长达几小时，并且关注点是物体的非主要特征；
• 有的孩子在玩玩具的时候，不磨告会开发玩具的多项功能 ，而是反复地玩物体的某一种特性，比如说反复不停地抚摸皮球的表面 ；
• 经常固执地保持一项活动的程序，如在固定的时间和地方解便；
• 会有重复刻板的拍手、跺脚等动作。

自闭症的判断还有很多的专业标准 ，这里就不一一赘述了 ，家长如果怀疑孩子存在自闭症的可能性，一定是要到医院找专家判定，不要自己瞎琢磨 。

以上是对题主问题的解答 ，如果觉得我的回答有帮助，请点赞鼓励一下 。

我是豆妈，一位心理咨询师二胎妈妈，专注家庭与育儿。关注我！育儿不焦虑，家庭更幸福。

人的大脑到了老年会越老越笨、于幼年却是渐长渐聪明。

从小就能集累点知识、对孩子将来的成长、是有一定帮助的。平时可以诱导孩子对诗词朗读的兴趣、带孩子度假休闲时、看到鹅戏水、你就说"鹅、鹅、鹅、曲项向天歌…………"并教他理解什么是"项″。还有"一望二三里、烟村四五家″……这些数字歌、都朗朗上口、孩子一学就会、过小的孩子学知识、不要为学知识、而学知识、要让孩子在生活中的不经意间而学好知识、孩子也就不会有负担。

我自已的小孩、在呀呀学语的同时、就教过不少句子、什么″黄四娘家花满溪、千朵万朵压技低"、虽然背得不完整、到也很好玩、随着时间的慢慢推移、孩子接触的知识面越来越广、以前似懂非懂的词句、也就引刃而解了。

孩子在成长发肓期、头脑也是最聪明期、适当学些知识是只好不坏的。

孩儿仅仅两岁半，父母为其成龙成凤，要教学大量的古诗词，甚至要求背诵。这不是在折磨天真活泼、纯洁稚嫩的幼儿吗？全面发展没错，但孩儿在幼小时让其学习什么的，也应该是由浅入深慢慢来。要知道，知识浩瀚学得齐全吗？能学好二三门专业知识就很不错了，最好是一二门能精通，就成了了不起的人了。填鸭式的灌输，必定适得其反，也许把孩儿累坏了，父母痛哭流涕，悔之晚矣。

答：二岁半的小孩不需要也没必要背大量古诗词。小孩在学基础，可以多认字认数，可以学点英语字毌或单词，也可以学习或欣赏简单古诗词，让他们熏陶中国古诗古词之美，大量学习或背诵对孩子学习基础知识不利而有害。

甚至在小学阶段、以至中学阶段也以欣赏学习为主，大量背诵名古诗词或优美现代诗也不妥。

当今诗词在中国滚滚世间中已经是继承为主，退出生活主流。学好主要科学技术为立国之本，以诗词歌等丰富生活为辅，成年人可干好本职工作，努力学习诗词，学它三五十年，有天赋者能成为调薯槐模剂生活的诗人。

谢悟 邀请，回答完毕。

对于两岁多的小孩，适当地教他背诵一些优秀的古典诗词是可以的，一是培养其兴趣，二是开发其智力。但切不可在孩子对古诗词毫无兴趣的情况下强行灌输，非要他背诵多少多少古诗词。

不要以为孩子能背诵大量古诗词就是聪明，就是高智商，这是一种误区，往往这样会扼杀孩子的天性，让孩子的头脑意识被动地固化在一种机械的记忆模式中，而缺少独立自觉的、对大自然客观事物的主动观察与发现，长此以往，对孩子的智力开发和思维方式的培育并无好处。当然，如果孩子对语言特别敏感、对古诗词特别感兴趣，而且一教就会，轻松愉快中就能背诵古诗词，那确实具有此方面的天赋，也就另当别论。

很多年前，我工作单位的一位男同事的女儿，在两岁多时，在我这位同事的灌输教育下，就能认识近一千字，唐诗能背上近一百首，单位的同事们都夸他的女儿是天才、是神童。结果后来怎样，上小学三年级以前学习成绩还算可以，可到了小学四年级，学习成绩就越来越差，进入初中后，数理化成绩差不用说了，就连语文很多时候考试都不及格，上高中自然就免谈。后来请老师补习，很勉强地考了一个很普通的技工校。

综上，对孩子的培养教育，主要还是应当看其对事物某方面的兴趣爱好而因材施教，从孩子对某种事物和现象的、自觉的好奇和敏感中去发现孩子的兴趣爱好，从而启发式的加以引导，最大限度地去发掘孩子某方面的潜质和特长，在此基础上再求得孩子多方面的发展。

智启于蒙，不需要刻意教。两岁多正处在求知时刻，在玩嬉中随意呤读就能起到学习的作用。

两岁半会不会太迟了，建议怀孕期间就开始。但是胎教还是感觉迟了，不如上学的时候好好读书，多吃几两墨水，传给后人，岂不美哉！

这种早教是严重违反了儿童心理学的，很不科学，其实说到底，这种早教就是拔苗助长，急于求成的现代故事。

为什么这么说呢？

先了解儿童心理的发展阶段。儿童心理发展阶段分为乳儿期，1岁；婴儿期，1一3岁；学前期，3一6岁；学龄期，6岁至少年时代。

那么婴儿期的孩子有哪些特点呢明仿？一，婴数缓儿的一般特征：儿童开始能够初步地独立行动；能理解和运用最简单的语言；……二，婴儿神经系统的发展：脑的重量继续增加；皮质抑制机能继续发展；第二信号系统开始发展……三，婴儿动作和活动的发展……；四，婴儿言语的发展，这是积极的言语活动发展的重要阶段。据研究，1一2岁单词句37.7%；简单句55%；复合句7.3%。2一3岁，单词句4.9%；简单句52.8%；复合句42.3%。

不多写了。婴儿心理过程的发展的的主要特点是各种心理过程开始在两种信号系统协同活动的基础上进行，不过第一信号系统仍然占有特别重要的地位。

说到这里，就应该知道婴儿期教孩子读诗词经典是不科学的，是错误的。

拔苗助长，急于求成极可能会毁了孩子。家长，莫做傻事啊！

我认为这个不要刻意，如果孩子有兴趣，可以让他学

教孩子诗词当然是好事了，但是为什么非要背诵呢？

可以的，只要孩子喜欢就好！