柴媛：学标课《zhi chi shi r》教学反思

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　　本节课采用百宝箱的形式贯穿全文，一共设计了六个百宝箱，要先获取宝箱中的礼物必须用钥匙打开宝箱，而钥匙就是孩子们的智慧。本节课的当初设计的目的是通过宝箱的形式来吸引学生的眼球，接下来每个环节都用宝箱来引入，一节课下来发现并没有达到预设的效果。

　　本节课教学原计划准备利用10分钟的时间复习第一和第二课时的内容，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，出示在大屏幕上，让学生认读，对所学的知识进一步的巩固和加深。 结果自己在这一个环节用了20分钟，导致后面的内容时间不够，只能简单处理，没有突破重难点。

　　在处理看图拼音节这个环节目的是培养学生能用一句完整的话介绍图上的内容 ，前三个孩子分别说了图上的人物在干什么，如果我当时能为孩子们创设情境，孩子们会说的更好，这样有助于孩子们去理解日出，同时也能认识竹子。为了巩固图中出现的生字，我把拼音卡和生字卡放到了提前准备好的盒子里，结果大多数孩子抽到的是拼音卡，我如果在盒子里放的都是生字卡片效果会更好，使自己考虑的不够全面，充分体现了只重形式不重结果。现在想想，如果当时让孩子们给这些生字把拼音注上，更能起到巩固的作用。

　　第三个环节是学习儿歌《欢迎台湾小朋友》。这个环节主要采用了自己试读，同桌合作读音节，小老师领读等形式。讲课的过程中丢了一个环节，如果台湾小朋友来，你会怎么欢迎。由于学生的基础层次是不同的，自己应该要考虑没有识字基础的孩子们，应该范读。往常出现小短文自己都会领读，也许今天由于紧张就没有起到示范作用。

　　虽然学标课讲完了，常态课仍在继续。每一次的公开课都是一次洗礼，让自己认识到不足，鞭策自己在教学的道路上不断成长。

　　姓名: 柴媛

　　单位: 北师大鄂尔多斯附校小学部

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