读《心平气和一年级》有感(乐滢滢)

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　　常常因为自己经验不足，上课总觉得孩子们显得浮躁有余静气不足，常常和自己和孩子们生气。于是便读起了《心平气和一年级》，虽然不是不教语文，也不教一年级，但教育贵在心平气和。

　　【重要性和必要性】

　　薛老师在文中表达了自己对儿子的期望：第一，身心健康;第二，正直勤勉;第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力;第四，成绩优秀。从另一方面，也表达了她对自己学生的期望。在优秀的成绩之前，永远应该是健康、品德、勇气。我们只有和孩子们共同树立了这样的优秀的人格目标，才会对自己的一言一行加以自省。倘若第四点无法达到，但具备了强健的体魄，温文尔雅的修为，坚忍不拔的勇气毅力，那么也可以算得上是具有优秀品格的人。倘若只有第四点达到，也只能称得上是学习成绩好的学生。作为教育工作者，我们要培养孩子们去努力成为具有优秀品格的人，而不是成为“考试的机器” 。

　　【静能生定，定能生慧】

　　要让孩子们获取一项技能，或者教给他们以后去社会中获取技能的能力，其实就是教给他们“专注” 。对某一件事专注，有定力，持之以恒，定有收获。而专注，就需要孩子们能静下心来思考，沉淀，获取。反观现在孩子，视野开阔，万物对他们都充满着吸引力，所以有些孩子无法静心去做某件事，去学习某项技能，有时兴趣一过，厌烦情绪也随之生起。这需要我们时刻去培养孩子的静气。为孩子打造“静的氛围” ，让孩子们体会静的好处。孩子才会跟随着自己内心的喜悦，实现他们的内心驱动。慢慢地，他们才会更懂得安静，更懂得专注。

　　【心平气和】

　　教师心平气和，孩子们也会心平气和。这是我读书的感受，也是自己的切身体会。教师气急败坏，孩子们也会跟着气急败坏。

　　特别面对学习有困难，或有其他问题的“坏孩子、皮孩子” ，教师更要克制自己的不良情绪，带给孩子正能量。孩子才会更多呈现他“善” 、“好” 的一面。

　　无疑，薛老师就是如此从容淡定的面对：“放松意味着对其学习兴趣的呵护，何必在意一屑一砾的得失。” 当然除了这样的心态更多是她探索了一些教学管理措施。一是“音乐元素的加入” 。各种优美的音乐、儿童歌曲等进入了一年级的语文课堂，孩子们在音乐声中朗读、自读、自习，包括休息。音乐成了这个班级教学秩序如此优良的一大功臣，也是她培养孩子语感的重要手段。二是“秩序从安静训练开始” 。“过去的几天里，常规教育围绕一个中心词：‘静’。讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声。反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。我希望这样有意识的反复强调，能尽早让孩子们懂得静是好的。” 三是适当且平和的惩戒。是的，惩戒方式与分寸把握在我们教学实际中是必不可少的，对于是非观念尚未形成的孩子，老师的教育与引导必不可少，合理的奖惩是课堂教学秩序形成的手段。平和的心态加上适当的教学管理措施，使得薛老师能够在这么短的时是使一年级的课堂秩序形成。

　　愿，心平气和，待人生。

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