余秀燕:读《心平气和的一年级》有感

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　　“作为教师，我们比谁都知道分数的重要。可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。第一，身心健康;第二，政直勤勉;第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力;第四，成绩优秀。

　　同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的突出表现。

　　培养孩子的静气，是父母和教师的共同责任。

　　心平气和的对待学生，对待孩子，让我们慢慢来吧，我们原本准备用一生来爱孩子的，不是吗?方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习，还可能，铸成一生追悔的大错。

　　……”

　　这些语段都是我从薛瑞萍班级日志《心平气和的一年级》中摘录下来的，让我感触颇深。回想起我上个学期教104的情景，我就一个头两个大：第一个烦恼就是这些孩子不懂上课为何物，那些小不点们在课堂上一会动一会动的,在他们身上看不到半点规范的行为,他们不知道什么时候该上课了,也不知道上课了又该做些什么.从我口中说的最多就是“快坐好” “小眼睛看老师” “小小手要放好” 等“专业” 术语。第二个烦恼就是学生有什么事情都要来报告老师，下了课，“老师，某某打我了。” “老师，某某他拿我东西不还。” “老师，某某他不和我玩。” “老师，我的**不见了” ……诸如此类，常常不等你回答人就走了，很多时候孩子就满足于让老师知道，往往弄的你一个头几个大;第三个烦恼学校一有什么活动，往往要老师亲力亲为：孩子们还小呀，不会呀。一个学期下来,我筋疲力尽，都害怕走进一年级的教室,甚至有点绝望。终于一学期结束了，也就在这难得假期里，我遇见了《心平气和的一年级》这本书，于是我怀着一分好奇，带着一分疑惑，走近了薛老师和她的孩子们，感受着属于一年级的“心平气和” 。

　　如果只看这书名--《心平气和的一年级》，我心理暗想这位薛老师肯定是一位理想主义者，教一年级，能做到心平气和?可当你真的走进书中，你会被那一个个朴实无华的故事所吸引，它和你倾诉着一位普通教师的悲喜和愤怒，让你在一个个真实的小故事中感悟深刻的道理。这些看似随性的琐碎记录，没有掩饰什么，没有矫揉造作，却折射出薛老师执着而独到的教学思想。

　　这本书和以往所看的教育书籍不同，这是一本原生态的教育随笔，书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，这本书以每日记载的随笔方式向我们历数了薛瑞萍老师在第三次带一年级时的点点滴滴，或滔滔不绝的长篇感悟，或随心而发的三言两语。全书由四部分组成，第一部分，也是对我启发最大的一部分--走向平和。叙述的是薛老师小学一年级第一个学期的教学体会，从九月开学到一月期末的来临，薛老师在孩子们初入学的五个月里，从开始的“闹” ，到后来的“静” ，从拼音学习，到写日记的开始，都采取了循序渐进的方法，使孩子们不惧怕学习，进而热爱学习，慢慢进入读书人的角色。这一部分，薛老师用朴实的语言告诉我们，孩子的心需要细心呵护，任何急风暴雨式的方式都有可能挫伤孩子的学习热情。第二部分：请跟我来。收录的是薛老师给孩子家长的信，每一封信都是她与家长的真情对话，都体现了一个教师应有的责任感和爱心。第三部分：第一度春夏。记录的是薛老师和孩子的第二个学期的教学体会。

　　读薛老师的书，总是被感动着，就连平时不爱读书的我，这次却被真正地吸引住了。有些细节读过一遍又一遍，读过之后仍是心生感动。

　　第一感动于薛老师的：每天不断地读书

　　薛老师是一个极其爱书的人，每每两天不读书，便觉手足无措，性情焦躁。在她看来，阅读，原本就是生活的一个重要部分，是和穿衣吃饭一样属于必然的事情。她认为作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人，家长如此，教师更要如此。薛老师说的好：一切的阅读都是读自己。语文原可以无师自通，语文学习的根本在于多读书，读好书;因为袖长方能善舞，当教师自己就不爱读书或者根本就不读书时，再多再好的教学方法也只能是茶壶里面斗波涛，空玩花样而已。是书籍让她“心平气和” 起来。

　　一天不读书，就会觉得“心里空落落的” ;几天不读书，就觉得“有浮躁之气生” 。是呀，这不禁让我对自己的惰性感到无地自容，看着书架上*的那么多书，我扪心自问，真正看过的书又有几本?

　　第二、感动于薛老师的：上课声音小而柔和

　　薛老师称其为“修炼” ，感觉自己也特别需要这种“修炼” 。讲课时常常忍不住会提高自己的嗓音，总以为那样做孩子们会听话些;常常忍不住厉声喊叫，总以为那样做孩子们才不敢“胡闹” 。可是，错了。现实往往相反，越是大声嚷着要孩子们“安静” ，这些孩子们也就越是不能心平气和地静下来。看来，从现在开始我真的需要“修炼” 了。

　　第三、感动于薛老师的每天不断地反省、思考

　　在这本原生态的教育教学随笔中，经常看到她忏悔录式的自我控诉：有罚站了学生以后的愧疚，有拍桌子后的后悔，有拧了学生后的自责，有罚抄写数遍后的苦痛。这些毫不掩饰的自我暴露，将一个一线教师面对生活和工作的重压而滋生出的烦躁与扭曲淋漓尽致地表现了出来。这种表现，对于她来说，是一种强烈的自我反省。她在这种从不不间断的反省中，一天天地由浮躁而走向了心平气和。看到这些，想起自己不经意之间对孩子做的那些事，也感到了羞愧难耐，面红耳赤了啊。

　　第四、感动于薛老师的每天不断地交流、沟通

　　薛老师说：教师的爱要博大得多，它包含慈祥的母爱，严厉的父爱和知心的友爱：知心朋友之间的理解，尊重，信任与交心。薛老师不仅注重了学生之间的平等的沟通，而且特别注重与家长沟通，她给家长写了那么多信，引领着家长向正确的教育理念前行。想想自己和家长之间的沟通真的不是很多，我没有好好利用家长这个强大的资源，总是怕家长会打*来问东问西，殊不知这是最好的沟通方式啊。

　　读完薛老师《心平气和的一年级》，我却久久不能心平气和了。一年级，这个孩子学习生活的起步关键期，如果班级的良好风气没有形成，孩子的阅读习惯没有养成，家长的默契配合没有达成，可能，错过的，就会永远地错过了。让我们心平气和地对待孩子吧，或许这本书将引导我和我的一年级孩子们步入一种新的生活。(湖州市埭溪镇上强小学 余秀燕)

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