刘芬霞：《春雨的色彩》教学案例与反思

好一点小编带来了刘芬霞：《春雨的色彩》教学案例与反思，希望能对大家有所帮助，一起来看看吧！

　　一、导入

　　师：“你们知道现在是什么季节吗?你喜欢春天吗?为什么?” “老师跟你们一样喜欢春天，春天来了，春雷哥哥唤醒了大地，小金蛇、小青蛙们都醒了，春雨姐姐也唱起了欢快的歌儿，你们轻轻地闭上眼，仔细的听-” 大屏幕演示春天的美景，播放歌曲《春雨蒙蒙地下》，把学生带进春天`带进春雨中。师进一步描述引入课文：“春天的风暖暖的，春天的雨柔柔的，小草探出了头，桃花笑红了脸，好美呀!面对美好的春天，不光是我们，还有一群特别的小朋友也有很多话要说，你们知道他们是谁吗?” 生：“是小燕子，小麻雀和小黄莺。” 随即板书三个鸟儿的名字。是：“让我们快快飞到他们身边，听听他们在说些什么吧!”

　　二、学习课文

　　1.认读课文，了解大意。

　　此阶段要求学生认准字音，读通句子，了解大意。采用同桌指认、出示词语认读等灵活多样的方法检查认读字、词句情况。

　　2.参与评论，拓展延伸。

　　师：“你们想不想加入小鸟们的谈话?” 分小组分角色朗读，指导评议，“你仿佛看到了什么?” 这个问题的提出一是丰富文中语句的含义，二是培养学生再造想象的能力。然后引导学生参与争论，启发激趣：“其实不只是这几只鸟，还有好多小鸟也参加了这场争论，还有谁呢?你愿意哪只鸟，你会支持谁，会怎样说呢?”

　　屏幕出示句式，学生仿说：

　　小燕子队：春雨是绿色的，因为春雨落在( )、( )就绿了。

　　小麻雀队：春雨是红色的，因为春雨落在( )、( )就红了。

　　小黄莺队：春雨是黄色的，因为春雨落在( )、( )就黄了。

　　其他队：春雨是( )色的，因为( )。

　　3展开想象，激*感。

　　师：“小鸟们七嘴八舌的议论，春雨姐姐都听到了，他自己会怎样说的?” 屏幕演播在春雨.中的禾苗、柳条，大地的景色。让学生感受春雨的美好无私，以拟人化的手法把学生对春雨的情感抒发出来。

　　师以话外音的形式使春雨姐姐自述：“亲爱的小鸟们，亲爱的小朋友们，我本身是无色透明的，我愿意把自己无私的奉献给大地，是花草树木焕发勃勃生机，使大地成为一个万紫千红的百花园!”

　　三、总结

　　“我们的地球妈妈太大了，春雨姐姐从南方一路走来，到我们这里有点晚了，但我们那样地喜欢她，盼望她，她就要来了，她来的时候你想对她说什么呢?”

　　教学反思：

　　《春雨的色彩》是一篇童话，它通过一群小动物对春雨色彩的争论，向人民展示了春天的一幅幅美丽画卷：草地绿了，桃红红了，油菜黄了……语言优美，想象丰富，情趣盎然。

　　本课我主要以情景教学法为主。通过声像情景，即课件中优美的画面，音乐，饱含感染力的课文范读，将学生带入美妙的蒙蒙春雨之中，使学生在美的情景中欣赏，感悟，体会，表达。

　　课上我首先启发谈话，创造情境，引发想象。

　　教学本课后，我体会到了情境的创设对实现教学目标起到的巨大作用，学生在情境中读得开心，读的投入，读得入味，本课教学中录音、录像、文学图片等多媒体手段的恰当运用把学生带进了富有情境和趣味的春雨的世界，使学生感受到了读书的乐趣，表达的畅快，想象的美好，语文课成了他们最美好的享受，这不正是我们每一位语　文老师追求的境界吗?

　　姓名: 刘芬霞

　　单位: 海南区三完小

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