东湖高新技术开发区英语口语研训班有感

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　　东湖高新技术开发区英语口语研训班有感

　　“重之、惜之、珍之” 是我一直以来做事的准则，作为一名刚参加工作的年轻教师，我非常珍惜每次学习的机会，因为学习，意味着提高，而提高则意味着能给学生们带去更多的知识和技巧。我十分希望能够通过不断的学习来提高自己的知识度、扩大自己知识面、深化自己的知识点，让自己的课堂能够更加生动、有趣、和谐、自然。

　　每每在做课前准备时，我都会感到十分苦恼，绞尽脑汁的不停思考着该用怎样有趣的方式来充分展示课程内容，怎样能让学生喜欢这堂课。这对于教学经验尚乏的我而言，无疑是一大难关。而能够使我快速跨越这道难关的方法就是不断的观摩、不断借鉴，从理论上找准实践的点，从实践上号准理论的脉。此次参加东湖高新技术开发区英语口语研训班，使我看到了跨越的希望。

　　研训班的课程使我受益匪浅。我所教授的是小学一年级英语课，我将在第一次研训课上学习到的字母操运用进课程教学中，取得了显著的成效，课堂上，孩子们热情高涨，一边跳一边说，很容易就将字母都熟记下来，效果远超曾经识图学字母的传统方法，整堂课动静结合，十分符合低年级孩子们的年龄特点。同样的，在第二次研训班课程中，周老师所谈到的“任务教学法” 对我启发很深，打破了我印象中传统的英语教学模式。在我校英语教研活动中，我将周老师所谈到的“任务教学法” 、“阅读教学的另一种思路” 以及我自己的一些思考与其他教师们进行了分享。其中，六年级一名教师正巧在教授阅读课，听到了我的分享后，积极调整了曾经的教学思路，摒弃了原本的先教单词、再练句子，最后才落到文章中来的传统路子，创新性的采取先展示与文章有关联的图片培养学生产生浓厚的学习兴趣，再给出几个打乱顺序的单词短语和句子，让学生自己猜测文章的大致内容，激起他们对故事的浓厚兴趣。最后让学生主动进行表述，当他们在表述过程中极度渴望说出一个他不会的单词时，我们再把这个新词抛给他，使其迅速消化、吸收，让他在运用中熟记单词。这样取得的效果远比我们填鸭式的教学效果要好得多。归根结底，单词并不是不教，而是选择在什么时机教，什么环境教，这才是单词教学的重中之重。同样的，阅读教学，不是为了让学生背住这篇文章，而是要激起学生对这篇文章浓厚的兴趣。当他们真正的想知道故事的内容，才会用心来读。培养一种良好的阅读习惯也应是我们所要做到的。

　　每一次的学习都是一次成长和蜕变，我们要学会不断的思考，不断的实践，努力将所学到的知识和方法积极运用起来，创新、改变乃至进步。

　　其实，如何使自己在这一次又一次的学习中不断的提高、不断的进步、不断的跨越，并让每一次学习的知识都回馈到我们自己的课堂中，这才是学习的真谛。

　　学而思之，尚为学;思以致用，方有得。(光谷第六小学 毛丹)

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