2017龙岩事业单位招聘 专升本全日制统招本科学校,全日制专升本招生院校? -...

福建省人民*办公厅关于加强山区专业技术人才队伍建设十条措施的通知
闽政办〔2017〕137 号

各市、县（区）人民*，平潭综合实验区管委会，省人民*各部门、各直属机构，各大企业，各高等院校：

为贯彻落实党的十九大精神，鼓励引导人才向边远贫困地区、革命老区和基层一线流动，进一步加强山区专业技术人才队伍建设，更好发挥人才在促进山区经济社会发展中的重要作用，经省*同意，提出以下措施：

一、围绕增加人才供给，加大引进培养力度

（一）放宽招聘政策。山区事业单位招聘专业技术人才可适当放宽学历、年龄、专业等条件，降低门槛。对报考人数不足的急需紧缺岗位，可降低开考比例。对具有硕士及硕士以上学位或高级专业技术职务（省级扶贫开发工作重点县和县级以下事业单位可放宽到本科或中级专业技术职务）人才，以及行业、岗位、脱贫攻坚急需紧缺人才，可采取面试、组织考察的方式进行公开招聘。县及县以下事业单位可以拿出一定数量岗位面向本县、本市或者周边县市户籍人员（或者生源）招聘。对放宽条件招聘的专业技术人才，可设定5年最低服务年限。

（二）加大引进力度。制定实施新一轮省“海纳百川”人才计划，设立山区引才专项，对山区引进人才适当放宽条件并加大支持力度。继续制定实施省紧缺急需人才引进指导目录，对三明、南平、龙岩、宁德和省级扶贫开发工作重点县事业单位引进符合条件的人才，经认定后由省级财政给予每人每月2000元生活津贴、连续发放5年，各地可给予相关配套支持。实施省级扶贫开发工作重点县及革命老区苏区引智专项计划等项目，支持山区引进国（境）外人才智力。创新柔性引才方式，通过短期工作、项目合作、专家服务、*等多种形式，组织吸引各类人才到山区开展联合攻关、技术指导、咨询培训等活动。实施对口帮扶工程，每年选派一批特级教师、教学名师和骨干教师到山区支教或开展“送培下乡”活动；通过开展医院对口共建，支援医院管理输入、帮助受援医院建设临床专科等，提高山区县域医疗服务水平。依托大型公立医疗机构组建区域性医联体，促进沿海专技人员向山区流动。

（三）完善培养模式。省属高校、各类职业院校根据山区经济社会发展需求，动态调整学科专业设置，创新培养模式，培养基层急需的高素质应用型人才。继续实施免费师范生、定向委培医学生等制度，每年为山区培养500名左右免费师范生，为乡镇卫生院定向培养一批卫生专业技术人员。继续实施紧缺师资代偿学费计划，对招聘到农村中小学任教的本科毕业生，按每人每年5000元，连续4年逐年退还学费，所需经费由省级财政资金承担。继续开展住院医师规范化培训、助理全科医生培训和全科医生转岗培训。实施专业技术人才知识更新工程、高素质教育人才培养工程、全民健康卫生人才保障工程等项目，每年选拔一批山区专业技术人才到省内外高校、科研院所、医疗机构等单位访学进修，提高专业技术水平。支持山区设立博士后科研工作站或博士后创新实践基地，加大山区青年创新创业人才引进培养力度，促进产学研结合。

（四）引导合理流动。统筹实施大学生村官、“三支一扶”（支教、支农、支医和扶贫）、大学生志愿者等专项，每年选派一批高校毕业生到山区服务，适当降低门槛，增加名额比例，服务期满优先考核录（聘）用。完善“县管校（院）用”制度，加强教师、医务人员统筹配置，推动校际、院际交流，使校际、院际间专业技术人才队伍的学科、职称等结构趋于合理。继续实行中小学教师、医务人员等专业人才晋升高级职称须有1年以上农村基层工作服务经历的做法。引导和鼓励山区专业技术人才扎根山区、服务山区，严格控制借用山区专业技术人才。

二、围绕用好用活人才，完善评价使用机制

（五）创新评价机制。根据山区专业技术人才的职业特点、成长规律，合理设置评价指标，对论文、科研等不作硬性要求，可用本专业岗位中工作总结、教案、病历、技术推广总结、工程项目方案、专利以及所创造的经济效益和社会效益等替代。在县及县以下事业单位工作的教师、医务人员等专业人才，申报高级职称时，可单独分组、单独评审、单独确定通过率。探索建立“定向评价、定向使用”的职称评聘制度，经定向评价取得相应职称的专业技术人才聘用在定向使用岗位，享受相关工资福利待遇，离开相应岗位不再享受相关待遇。

（六）优化岗位设置。建立事业单位岗位结构比例动态调整机制，县及县以下事业单位高、中、初级岗位总体结构比例可提高到1.8︰4︰4.2（省级扶贫开发工作重点县可按原规定执行）。在县及县以下事业单位工作满30年且仍在县及县以下工作的专业技术人才，具备相应任职资格的，可不受岗位职数限制，直接聘任相应岗位（省级扶贫开发工作重点县可按原规定执行）；尚未取得资格的，应在单位有空缺岗位的前提下参加竞争推荐。扩大农村教师、全科医生特设岗位计划实施范围和规模。事业单位可以按规定为引进的急需高层次人才申请特设岗位，不受单位岗位总量、结构比例限制。

（七）完善编制管理。各地可核定一定数量高层次人才专用事业编制，专编专用、人退编收。盘活现有编制资源，通过本级事业单位编制总量调剂使用，互补余缺，积极引进骨干专业技术人才。创新编制管理方式，有条件的地区可探索实行“核定事业编制+人员总量控制+*购*服务”模式，逐步推进同岗同级同酬制度，通过公开招聘的人员可按规定进行交流。结合山区实际需求，创新公共服务供给模式，加大公共教育、医疗卫生、农业技术、农村水利、扶贫开发等领域*购*服务力度。

三、围绕激发人才活力，强化激励保障导向

（八）增加薪酬收入。完善分配激励机制，提高山区绩效工资水平和专业技术人才待遇。按照“三类五档”标准体系，分年提高山区津贴补贴和绩效工资水平，达到省级调控要求，逐步缩小地区之间的收入差距。针对三明、龙岩、南平、宁德四市具有高级职称的专业人才建立专项奖励制度，奖励所需资金按4∶3∶3比例由省市县共同承担，省级人社、财政部门会同相关设区市研究确定奖励的具体范围对象、考核评价办法、奖励档次标准并负责组织实施；其余设区市可相应制定针对本地区山区高级人才奖励政策，所需资金自行解决。鼓励各地结合当地实际，按照紧缺急需原则，对其他人才给予相应奖励。对山区事业单位招聘的高层次人才、急需紧缺人才，在核定绩效工资总量和内部分配方面予以倾斜。继续实施乡镇工作补贴、乡村教师生活补助、农村卫生院卫技人员奖励等政策，对在艰苦边远乡镇工作的人员进一步倾斜。

（九）提升保障水平。建立*奖励为导向、单位奖励为主体、社会奖励为补充的专业技术人才奖励体系。在各类人才表彰奖励中，增加山区专业技术人才推荐和入选比例。对山区具有高级职称的专业人才，由各地根据经济发展水平，在享受现有医疗保健待遇的基础上给予适当倾斜。实施人才“安居工程”，对具有高级职称的专业人才，符合条件的可优先购*或租赁保障性住房，或实行相应货币化补贴；各地在公积金贷款最高额度上可予以一定优惠。

（十）深化关爱服务。建立联系服务专业技术人才制度，畅通建言献策渠道，定期开展慰问休假考察等活动，切实改善专业技术人才学习培训、医疗保障、居住、子女就学、文化需求等条件。建立偏远乡镇专业技术人才定期交流机制，对在乡镇工作累计满20年且表现优秀的，根据个人意愿和工作需要，可安排到县级单位或离家住地较近的乡镇（街道）工作。加大宣传引导力度，广泛宣传山区优秀专业技术人才的先进事迹，营造关心支持山区专业技术人才的良好氛围。

福建省人民*办公厅

Q1 )福建的普通本科考试是什么？
大学三年级短期大学毕业生的升学考试，机会只有一次，合格后，在被录取的大学继续学习两年。
学生按规定完成专业学习计划，且成绩合格的，学校颁发专业毕业证书。
经考试进入本科高等学校继续学习的学生本科阶段教育学习期满，成绩合格者由学校颁发本科毕业证书，符合《中华人民共和国学位条例》的，授予学士学位。
学士学位与4年本科生同为全日制本科学位，学生毕业后享受普通本科毕业生同等待遇，双向选择，自主择业。
因此，学位含量高，社会承认率高，可以参加公务员考试、事业单位招聘考试等。
要考研、考公务员、进好单位、考编制、评职称、升职加薪，一个国家认可合格的普通高等教育学历是非常重要的。
Q2 )通过本考试的概率有多高？
2017年总报考人数为13300人，计划招生7810人，合格率达到58.72%。
2016年的整体记录率为57.84%，2015年的整体记录率为59.93%。
我们学院的特别升学率达到了80%以上。
Q3 )本考试与亲身经历的区别是？
自考最后取得的是自考本科学历，属于成人教育本科，第二学历，在学位上加盖两个印章。
例如，某大学的自我试验室。
通过本考试最后获得的是全日制本科学历，第一学历。
学生毕业后将享受与普通本科毕业生同等的待遇。
参加自考后也可以参加福建3 2特刊！ 自考和福建3 2专考是国家高等教育体系中的两种形式，两者之间相互独立，各自发挥优势，影响不大，申请自考也可以参加福建3 2专考，获得第一学历全日制本科学位。
考试科目差异：自考约13科左右，大三毕业时全部参加考试的，可以凭专科毕业证书验证申请自考本科证书。
福建3 ) 2专考3门，考上哪个学校还需要2年。
需要注意的是，自考是成人教育专业，专科毕业后也可以自考，但升入福建3 2专科的机会只有一次。
Q4 )哪些大学支持通过本考试？
公办大学：闽江学院、三明学院、龙岩学院、宁德师范学院、武夷学院、福建江夏学院、福建工程学院、泉州师范学院、福建师范大学福清分校。
民办大学：集美大学诚毅学院、福建师范大学协和学院、福建农林大学东方学院、福建农林大学金山学院、福建师范大学闽南科技学院、仰恩大学、闽南理工学院、福建外语外贸学院、阳光学院。
Q5 )专修本考试可报考专业
20个专业可供参考，分别是计算机科学类、电子信息类、建筑类、机械工程类、经济类、财会类、管理类、新闻发布类、英语系、生物类、农林类、临床医学类、医学检验类、护理类、药学类、环境科学与工程类、学前教育类
此外，临床医学、医学检验、护理类、音乐类等专业不允许跨专业报考，升入非专业类别允许跨专业报考。
但建议选择与自己专业相同、相近、相关或感兴趣的专业报考。
主要从三个方面考虑专业选择： 1、个人兴趣； 2、个人能力3、就业需求。
Q6 )有什么考试科目？
报考本考试的各专业考试科目均分为通用科目和专业科目。
总分是600分满分。
其中，通用科目报考2门，理工类专业科目报考大学英语、高等数学2门通用科目。
每扇门的分数是150分。
专业课一门，总分300分。
文史类专业报考大学英语、大学语文两门公共课，每门150分。
专业课一门，总分300分。
Q7 )什么是单独考试？
以2017年考生为例，报名2017年福建省普通高中专升本招生考试，在高职(专业)学习阶段获得全国职业大学技能大赛一、二、三等奖，获得中国“网络”大学生创新创业大赛金奖、银奖、铜奖和福建省职业大学技能大赛一等奖(国家项目
考试科目为两个单独命题的公共基础科目(大学英语、大学语文/高等数学)，各满分150分，总分300分，各考试时间120分。
Q8 )普通升学书可以只选择一个类别报考吗？
普通书的考试是按种类参加的，所以只能选择一种来读。
比如工商管理、旅游管理都是管理类，想晋升旅游管理就向管理类报告，工商企业管理在填写志愿的时候也会勾选，多选保障。
Q9 )特刊是怎么被录用的？
按英语单科和总分切线录取，英语单科和总分必须达到省最低切线。 然后，各大学根据自己学校的报考人数、考生成绩等设置学校分数线，从总分高到低录取。
英语专业考生不设英语单科切线，录取由总分高到低录取。
Q10 )出书后收的学费和其他本科生一样吗
按国家规定招收本生特殊入学后，按本科院校学生学籍管理，其各项收费按升入学校的本科和专科学生收费标准收取。
二级学院和民办学院收费相对较高，分数也更低。
福建省水利电力职业技术学院
2018年普通高考省内招生计划

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问题一：招标遴选是什么意思？ 以招标的形式选择确定供应商

问题二：遴选招标与比选招标有什么区别？ 10分 比选这种方式没有法律上的定义，只是市场为了避开公开、邀请、竞争性谈判、询价、单一来源等法定方式而创立的一种采购方式，因为一旦采用的这些方式种的一种就得按照其法定程序招标，而这些法定方式不能全部包含采购过程中出现的现象，比如对2家单位的比选，法定方式中要么不少于3家，要么单一来源，没有2家这种情况，就产阀了比选这种方式。
当然这种方式也不仅仅是对2家，或许也是不少于3家，比如招标代理比选，造价咨询公司比选，项目管理单位比选等服务类项目。
遴选招标指的是慎重的选拔、招标。

问题三：“遴选供应商”招标采购是什么意思 采购指令（生产部门或技改部门）----依据采购物的分类和采购部的分工确定采购执行人（采购部总调编制采购计划）----------理解采购意图确定采购方向（采购执行人）----发出对外询价书（采购执行人）----汇总供应商的报价单（采购执行人编制比价...

问题四：请问：公开遴选是什么意思？与公开招聘有什么区别？ 公开遴选是对已由公务员身份的人进行的选拔考试。首先是公务员，其次也要考试的。
公开招聘对招聘人员的身份是没有限制的。只要符合报考条件就可海参加招聘。

问题五：事业单位公开选调和招聘有什么不同 事业单位的岗位有编制内和编制外两种，公开选调是针对编制内岗位，当然参加的人数多，竞争大；而招聘则可能是合同工，属于编制外，也就是所谓的临时工。这两种岗位可能干的活一样，但是待遇不怎么一样。

问题六：工程招投标代理机构遴选主体可以是 *** 吗 这些年基层 *** 的手越伸越长，根本就是在和国家政策作对。不能排除有些官员为了控制招投标，超前去控制代理单位。按照招投标法的规定，只是针对某个项目，才有选择招标代理机构一说，更何况，选择的权利还是在业主单位，不是 *** （各级 *** 的公共资源交易中心---主要是 *** 采购）。这种按年限而不是按项目来选择招标代理机构的做法是违法的。

问题七：业主找招标代理公司必须要遴选吗? 不必须，这是业主的权利，谁也不允许干涉，想选谁就选谁，既可以遴选，也可直接指定。

问题八：遴选公务员 与 公务员公招 有什么区别？ 遴选难不难？体检过后一般要多长时间才能够到新单位上班？ 查看原帖>>

问题九：2017年龙岩事业单位公开招聘和遴选有什么区别，我能考吗， 公开招聘是面向社会的公开招聘，遴选是单位内部竞争性的转任和选拔方式,是在单位中中“二次择优”的一项制度创新 。